به نقل از ایسنا، علیرضا کاظمی در جلسه علنی مجلس شورای اسلامی و در پاسخ به سوال روح الله نجابت نماینده مردم شیراز و 31 نفر از نمایندگان در خصوص علت نادیده گرفتن نظر کارشناسان گزینش در استخدام داوطلبان اشتغال در کسوت خطیر معلمی چیست بیان کرد: در آغاز فعالیت مجلس دوازدهم و دولت چهاردهم، با مراجعه تعداد زیادی از متقاضیان مواجه بودیم که نسبت به نحوه اعلام نظر گزینش در یکی از مراحل اعتراض و نگرانی داشتند؛ از این رو تلاش کردیم در چارچوب ضوابط و مقررات به درخواست ها و مراجعات آنان رسیدگی کنیم.

وی با بیان اینکه هدف اصلی، انتخاب بهترین و شایسته ترین افراد برای حرفه معلمی است، افزود: این فرآیند باید بدون دخالت سلایق شخصی و پرهیز از افراط و تفریط و صرفاً بر اساس قانون گزینش معلمان و کارکنان آموزش و پرورش مصوب سال 1374 انجام شود.

گزینش معلمان صرفاً بر اساس احراز یا عدم احراز صلاحیت است

وزیر آموزش و پرورش با توضیح درباره سازوکار گزینش معلمان تصریح کرد: بررسی صلاحیت های عمومی و اعلام نظر نهایی گزینش به صورت تأیید یا عدم تأیید انجام می شود و امتیاز در گزینش ملاک عمل نیست؛ در واقع گزینش تنها دو گزینه احراز یا عدم احراز صلاحیت را اعلام می کند.

کاظمی ادامه داد: چنانچه داوطلبی در ارزیابی های علمی و حرفه ای و پردازش نهایی واجد شرایط علمی و تخصصی باشد، اما صلاحیت وی در مرحله بدوی گزینش تأیید نشود، مطابق ماده 14 قانون گزینش می تواند از مراحل تجدیدنظر اول و دوم و همچنین دیوان عدالت اداری پیگیری کند.

وی با اشاره به اینکه بررسی صلاحیت ها از طریق استعلام از مراجع چهارگانه، تحقیقات محلی و مصاحبه های حضوری صورت می گیرد، گفت: تمامی این مراحل با دقت انجام می شود و ما آمادگی داریم هر پرونده ای را که نمایندگان محترم لازم بدانند، با حضور آنان به صورت موردی و دقیق بررسی کنیم.

آرای گزینش با نظر سه عضو و بدون امکان مداخله آموزش و پرورش صادر می شود

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ساختار مستقل گزینش در این وزارتخانه اظهار کرد: آرای گزینش درباره تأیید یا عدم احراز صلاحیت افراد، با نظر سه عضو صادر می شود که حداقل دو عضو آن در اختیار آموزش و پرورش نیستند؛ بنابراین گزینش واحدی مستقل در مجموعه آموزش و پرورش است و امکان مداخله در تصمیمات آن وجود ندارد.

کاظمی افزود: بر اساس قانون، داوطلبان در مراحل مختلف امکان اعتراض و بررسی مجدد پرونده خود را دارند؛ این مراحل شامل تجدیدنظر اول در استان، تجدیدنظر دوم در مرکز و در نهایت رسیدگی در دیوان عدالت اداری است که از حیطه اختیارات وزارت آموزش و پرورش خارج است.

وی با بیان اینکه نتایج بررسی آرا و درصدهای مربوط به گزینش در سال های مختلف تقریباً مشابه و نزدیک به یکدیگر است، گفت: این موضوع نشان دهنده دقت عملکرد همکاران ما در مجموعه گزینش است.

مثبت شدن 55 درصد پرونده های ارجاعی به دیوان عدالت اداری در سال 1402

کاظمی با اشاره به نتایج رسیدگی های دیوان عدالت اداری به پرونده های داوطلبان ردشده در گزینش اظهار کرد: در برخی موارد، با وجود رد صلاحیت افراد در مراحل اول و دوم، آرایی در دیوان عدالت اداری به نفع آنان صادر می شود که از حیطه اختیارات وزارت آموزش و پرورش خارج است.

وی افزود: بر همین اساس، حدود 55 درصد پرونده های ارجاعی در سال 1402 و حدود 27.7 درصد آرای مربوط به پرونده های ارجاعی در سال 1403 به نفع افرادی که در گزینش رد شده بودند، صادر شده است.

تشریح دستاوردهای آموزش و پرورش در سال تحصیلی گذشته

وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود با قدردانی از حمایت نمایندگان مجلس، دولت و رهبر انقلاب از دستگاه تعلیم و تربیت کشور، گفت: با وجود تهدیدهای دشمن و تصمیم گیری در شرایط سخت و پیچیده، به فضل الهی سال تحصیلی گذشته و آغاز سال تحصیلی جدید با آرامش نسبی پشت سر گذاشته شد.

کاظمی با اشاره به مشارکت بیش از 47 هزار میلیارد تومانی خیرین مدرسه ساز اظهار کرد: این مشارکت زمینه ساخت بیش از چهار هزار و 700 واحد آموزشی در قالب بیش از 23 هزار کلاس درس را فراهم کرد و سرانه فضای آموزشی از 5.28 به 5.59 مترمربع افزایش یافت که از رکوردهای قابل توجه در تاریخ مدرسه سازی کشور است.

وی بازسازی و بهره برداری از هزار و 288 واحد آموزشی آسیب دیده در دوران جنگ، هوشمندسازی بیش از 25 هزار کلاس درس، استانداردسازی سیستم های گرمایشی بیش از 50 هزار کلاس درس و اضافه شدن بیش از 300 سرور به زیرساخت شبکه آموزشی شاد را از دیگر اقدامات انجام شده برشمرد.

وزیر آموزش و پرورش همچنین از اتصال چهار هزار و 400 مدرسه به شبکه فیبر نوری و ایجاد 6 هزار فضای ورزشی و چمن مصنوعی در مدارس خبر داد و گفت: سرانه فضای ورزشی مدارس از 38 صدم به 52 صدم مترمربع افزایش یافته است.

افزایش پوشش تحصیلی و کسب 18 مدال طلای المپیادهای جهانی

کاظمی با اشاره به بهبود شاخص های آموزشی کشور بیان کرد: نرخ پوشش پیش دبستانی از 42 به 77 درصد و نرخ پوشش تحصیلی دوره ابتدایی به 98 درصد رسیده و اقدامات مؤثری نیز برای کاهش شمار بازماندگان از تحصیل انجام شده است.

وی افزود: میانگین معدل امتحانات نهایی به میزان 1.15 نمره افزایش یافته و دانش آموزان کشور موفق به کسب 18 مدال طلا در المپیادهای علمی جهانی و 134 مدال ورزشی شده اند.

وزیر آموزش و پرورش همچنین به برگزاری آیین اعتکاف با حضور 800 هزار دانش آموز در بیش از 6 هزار مسجد، غربالگری بیش از 14 میلیون دانش آموز در حوزه آسیب های اجتماعی، راه اندازی 190 مدرسه حفظ و قرائت قرآن و زمینه سازی برای برگزاری نماز جماعت در 70 هزار مدرسه اشاره کرد.

کاظمی تدوین و تصویب آیین نامه رتبه بندی معلمان، صدور احکام بیش از 305 هزار معلم و پرداخت مطالبات فرهنگیان، از جمله پاداش آنان، به روز شدن پرداخت مطالبات و بهبود وضعیت نیروهای حق التدریس آزاد را از دیگر اقدامات این وزارتخانه عنوان کرد.

تداوم آموزش در شرایط جنگی با سه بستر آموزشی

وی با اشاره به اقدامات وزارت آموزش و پرورش در دوران جنگ و پس از آن گفت: با رویکرد حمایت از حضور مردم در میدان و خیابان و استمرار آموزش، برنامه های متعددی در سه بستر مدرسه تلویزیونی ایران، شبکه آموزشی شاد و بسترهای آفلاین تدوین و اجرا شد.

وزیر آموزش و پرورش اختصاص هفت هزار و 800 مدرسه به عنوان کانون تربیتی برای حمایت از حضور حماسی مردم در خیابان ها را از جمله این اقدامات دانست و افزود: تقویت فعالیت های پرورشی و فرهنگی، توسعه فرهنگ اقامه نماز و قرآن و ترویج زیست عفیفانه از اولویت های این وزارتخانه در شرایط حساس کشور بوده است.

کاظمی همچنین با اشاره به اهمیت روایتگری جنگ 12 روزه و جنگ رمضان گفت: بازتاب این رویدادها در کتاب های درسی و فعالیت های فوق برنامه آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است.

عدالت، کیفیت و هویت؛ سه محور اصلی برنامه های آموزش و پرورش

وی با بیان اینکه سه سیاست کلیدی عدالت، کیفیت و هویت در صدر برنامه های وزارت آموزش و پرورش قرار دارد، اظهار کرد: در حوزه عدالت، افزایش پوشش تحصیلی، توجه ویژه به مناطق محروم، کاهش تنوع مدارس، تقویت مدارس دولتی و حذف مدارس سنگی و کانکسی به طور جدی دنبال می شود.

وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: در حوزه کیفیت نیز اصلاح و بهبود روش های یادگیری، آموزش هوش مصنوعی به معلمان و استفاده از آن در فرآیند یادگیری، مهارت آموزی و توسعه پوشش هنرستان ها در دستور کار قرار دارد؛ به گونه ای که در یک سال گذشته 95 درصد معلمان آموزش های مرتبط با هوش مصنوعی را دریافت کرده اند.

کاظمی در پایان با تأکید بر ضرورت تقویت هویت اسلامی و ملی دانش آموزان خاطرنشان کرد: پرچم و وطن، فرهنگ ایثار و شهادت و استکبارستیزی از مؤلفه های مهم هویت دانش آموزان است و تلاش می کنیم ضمن رعایت حقوق داوطلبان، از حریم پاک و مقدس نظام تعلیم و تربیت صیانت کنیم و با پرهیز از افراط و تفریط، زمینه حضور بهترین و شایسته ترین افراد در کسوت معلمی را فراهم آوریم.